«Математика – зліва, математика - справа»

• 1-й ведучий. Вітаю вас друзі! Бачу, бачу, що зібралося тут добірне товариство. Дуже приємно, що юні гімназисти так шанують математику, що дружно прийшли на свято.

• 2-й ведучий. Вже багато років коридорами і класами нашої школи впевнено крокує тиждень математики. Всі любителі математики нашої школи, а я думаю, що вони становлять п'ять п'ятих, з великим нетерпінням чекали цього дня. І ось цей день настав.

• 1-й ведучий. Сьогодні урочисте відкриття тижня математики, яке буде проходити під назвою «Математика - зліва, математика - справа». Перш за все на цю сцену запрошується головний гість - Цариця Математика.

• Математика. Шановні вчителі математики, вельмишановна адміністрація і весь педагогічний і учнівський колектив! Вітаю вас у стінах рідної школи. Мої любі шанувальники! Запрошуємо вас у цікаву подорож на математичному всюдиході, у чарівну країну - Математику. Протягом цього тижня ми будемо мандрувати її нескінченними просторами, знайомитись з її великими вміннями і надбаннями. Вирушаємо в путь! Нас чудові речі ждуть. Тиждень математики оголошується відкритим.

• 2-й ведучий. Слово для привітання Цариці Математики надається учням 5-го класу.

• 1.Найдавніша на планеті між наук цариця,

• Математика ти наша - вірна помічниця.

• Чи будинок зводиш, друже,

• Чи пливеш морями, -

• Скрізь вона тобі послужить,

• Всюди вона з нами.

• На заводі чи в друкарні,

• В відкритті галактик,

• навіть лікар у лікарні

• мусить її знати.

• 2. І сувора, і солов'їна

• Математика країна.

• Праця тут іде завзята.

• Вмій лиш спритно рахувати.

• Вмій ділити, віднімати,

• Множить швидко й додавати.

• Вмій кмітливо все збагнути,

• Першим у відповіді бути.

• Хто науку цю цікаву

• Добре знатиме,

• Той ніколи в кожнім ділі не блукатиме

• 1-й ведучий. Увага! Увага! Доповідь академіка природничих

• наук Всезнайки

• Професор Всезнайка.

• Вельмишановні колеги! Вельмишановні академіки!

• Як, ви ще не академіки, а учні?

• Нічого це не має значення. Бо, якщо ви вчите математику, то ви робите перший крок у велику науку. Власне ви це зробили вже тоді, коли дізналися: один додати один - буде два, два помножити на два буде чотири.

• Ви це вчили у першому класі? Абсолютно правильно. Перший клас - це такий клас, в якому все вчать, а потім лише повторюють, тільки дещо у складнішій формі, аж поки не стануть математиками. А тоді знову повторюють.

• Отже, дорогі колеги, не лякайтесь прірви премудрості.

• Не лякайтесь навіть тоді, коли вам почнуть снитися синуси і косинуси, тангенси і котангенси, коли у вас у голові почнуть битися ікси з ігреками. Це з багатьма бувало, навіть з академіками, коли вони ходили до школи. Потім все стане на свої місця. Буває, безперечно, що якийсь катет перечепиться через гіпотенузу якраз тоді, як вас викличуть до дошки. І ви тоді замість того, щоб відповідати, замислитись, як їх розчепити. Що в таких випадках буває? Вчитель ставить двійку в журналі. Але навіть славетні математики одержували двійки у школі з математики.

• Тобто, головне, повторюю, не лякайтесь. І не прокладайте надію на те, що з останньої парти вам кинуть рятівний пояс, тобто шпаргалку.

• Бажаю вам, дорогі друзі, шановні академіки, успіхів у вивченні цариці наук - Математики!

• 1 учень (вбігає) Хлопці, я чув, що в школі буде тиждень математики!!!

• Уявляєте, весь тиждень сама лиш тільки математика!

• 2 учень (з місця) Та не може такого бути!

• 3 учень (вбігає) У мене для вас ось така новина! Всіх вчителів направили на курси, залишилися лише математики. І в нас сьогодні на всіх уроках математика, залік з інформатики і Брейн-ринг для учнів 7-х класів.

• 1 учень Ну. Що я казав!

• 2-й ведучий Сьогодні ми з вами проведемо незвичайні уроки математики. Ви подивитися на звичні речі іншими очима.

• Учень Як зібрався математику вивчати,

• То до класу на уроки вирушай.

• Як ніде не заблукаєш -

• Кабінет свій відшукаєш.

• І тому у розпач не впадай.

• Якщо корені не знайдеш у рівнянні,

• Остаточно загубитись їм не дай,

• Ти, можливо, спишеш їх

• У сусідів у своїх.

• І тому у розпач не впадай.

• Якщо формулу забув ти випадково,

• Замість неї різні інші підбирай.

• Як багато позбираєш,

• Може, щось і відгадаєш.

• І тому у розпач не впадай.

• Як виконуєш контрольну ти роботу,

• Зазирнути до всіх зошитів встигай,

• Тут і там потроху спишеш

• Щось, можливо, і напишеш.

• І тому у розпач не впадай.

• Якщо графік твій пішов не так як треба,

• Ти йому робити це не заважай,

• Може статися, він сам

• Знайде шлях, потрібний нам.

• І тому у розпач не впадай.

• Якщо зошити свої залишив дома

• Від учителя цього не приховай

• Підійди і поясни,

• Що на виставці вони.

• І тому у розпач не впадай

• 1-й ведучий

• І так, оголошується кастинг на перший урок: урок української мови

• (Із залу вибираємо учнів, готових брати участь в уроці )

• Що є у кожного слова, рослини, рівняння? (корінь)

• 2. Яка цифра в українській мові є дієсловом? (три)

• Що потрібно брати з героїв, а також зі всіх добрих, чесних і порядних людей? (приклад)

• Які числа вживаються при рахунку? (натуральні)

• Якими бувають сучасні фотоапарати? (цифровими)

• Яка математична дія забезпечує ріст органів живого організму? (ділення)

• Який «дробовий» член є у футбольній команді? (півзахисник)

• Закінчіть речення «Всякому мила своя......( сторона)

• Які з цих висловів є синонімами слова мало: 1) Кури не клюють,

• 2) Кіт наплакав, 3) Ворона накаркала

• (Оголошується перерва. Виконується цікавий номер)

• Учень Сорокап'ятирічний чоловік покохав п'ятнадцятирічну ді­вчину.

• Ну, то може, той... Одружимося? - запитав він її.

• Та що ви, дядьку? - засміялася вона.- Адже ви втричі стар­ші за мене... І правильно: поділивши 45 на 15, побачимо, що дівчи­на недарма відвідувала школу. Минуло 15 років. Йому виповнило­ся 60 років, їй - ЗО...

• Ну, то як? - постукав він у її двері.

• Я ще не така наївна, щоб виходити за людину, яка вдвічі старша за мене,- так і не відчинила дверей,

• І справді: 60:30=2...

• Непомітно шугонули у вічність ще тридцять років... І ось 90-річний довгожитель телефонує 60-річній бабусі.

• Присилай сватів! - почув він довгоочікувану відповідь.- Хіба то різниця - в півтора рази?..

• Перевіримо: 90:60=1,5... Ось що математика з часом і людьми робить.

• 2-й ведучий

• Оголошується кастинг на другий урок, урок історії

• (Із залу вибираємо учнів, готових брати участь в уроці )

• Урок історії

• 1. Що на Русі називали «ламаними числами»? (дроби)

• 2. Скільки подвигів зробив Геракл? (12)

• 3. Про яку науку Цицерон сказав: «Греки вивчали її, щоб пізнати світ, а римляни - для того, щоб міряти земельні наділи» (геометрію)

• 4. Під яким псевдонімом виступає на арені головний герой оперети «Принцеса цирку»? 1) Сер Ігрек, 2) Лорд Зет, 3)* Містер Ікс, 4) Синьйор Пі.

• 5. Закінчіть назву книжки Дж. Толкієна «Володар...» 1) пірамід,

• 2) куль, 3)* кілець.

• 6. Як в давньоруському численні називали число 100 тисяч? (легіон, *когорта, полк, орда)

• 7. Що заборонив Петро Перший дворянам, якщо вони не знали рахунку і геометрії? (одружуватися).

• 8. Яка держава є батьківщиною арабських цифр? (Індія)

• (Оголошується перерва. Виконується цікавий номер)

• Учень «Вчителька задала додому задачу. Я з нею зовсім замучився. У Феді було 5 кроликів, а в Мишка 15. На скільки кроликів було більше у Мишка?

• Ну звідки мені знати? Що я з цим Мишком товаришую, чи що? Чи він мешкає в нашому будинку, і я можу піти й спитати його: «Мишко, наскільки кроликів у тебе більше, ніж у Феді?» Так не­має ж на світі такого Мишка! І Феді теж немає. І кролики також тільки в задачнику...

• Ах, так! Зовсім не буду розв'язувати. Я кинув задачник, узяв аркуш паперу і почав малювати. Це значно цікавіше. Я намалював 5 Федькових кроликів. Біленьких, пухнастих, з рожевими вушка­ми. Хотів намалювати ще й Мишкових, та дуже вже їх багато, ма­буть, і на аркуші не вмістяться. Адже 15 штук - це 5 і ще 5, і ще 5. На дві п'ятки більше... більше... Так я ж тепер дізнався, на скільки кроликів у Мишка більше, ніж у Феді! Я надзвичайно зрадів і на­писав: «15 кр. - 5 кр. = 10 кр.».

• «Та-ак, математика. Якщо не помиляюсь, ми розв'язували непомірно важку задачу, докладали титанічних зусиль, щоб визна­чити: за скільки днів шестеро робітників зведуть мур, коли відомо, що троє з них зробили це за тиждень. Пригадується, ми витратили на цю задачу не менше часу, аніж робітники на мур. Ну, гаразд, по­вернімося до наших уроків.

• 1-й ведучий

• Оголошується кастинг на інтегрований урок.

• (Із залу вибираємо учнів, готових брати участь в уроці )

• Інтегрований урок

• 1. Назва якої кривої є так само і літературним терміном. (гіпербола)

• 2.Хто написав казку «Кохання Циркуля і Лінійки» (Шарль Перро)

• 3.Чи писав Бонапарт Наполеон математичні роботи? (так, відома задача Наполеона)

• 4. Англійська королева, прочитавши казку Льюїса Керрола «Аліса в країні чудес» так захопилася нею, що забажала прочитати всі його твори, але вона була дуже розчарована тим, що побачила. Чому? (тому, що в решті книжок виявилися лише математичні формули Чарльза Добжсона. Який писав під псевдонімом Льюїса Керрола)

• 5. Одна з мов програмування названа на честь Ади дочки якого, відомого англійського поета? (Байрона)

• 6. Переведіть українською грецькі слова: моно, ді, полі; латинські слова: уні, бі, мульти.

• ( оди, два, багато)

• 7. Яка цифра з латинської перекладається як «ніяка» (0)

• 8. Люди якої професії постійно дивляться на 5 паралельних ліній? (музиканти і диригенти)

• (Оголошується перерва. Виконується цікавий номер)

• На уроці геометрії мова йшла про величину кута. Учи­тель попросив школяра збільшити кут. Той продовжив кожну із сторін. Викладач зауважив: «Добре. А чи не збільшиш ти кут іще?» На що учень знову продовжив сторони. Коли ж його по­просили ще збільшити кут, то почули серйозне: «Далі нікуди: дошка закінчилась». Тоді вчитель старанно вивів на дошці оди­ницю, а побачивши на обличчі вихованця здивування, запитав: «Що мало? Можу й збільшити». І одиниця на дошці видовжи­лась у кілька разів.

• 2-й ведучий

• А зараз «Залік з інформатики»

• На сцені стіл, за столом сидить вчитель-викладач інформатики, входить учень Мартиненко Петро.

• П. Добрий день, я ось з інформатики роботу приніс, можна?

• В. А Мартиненко, заходь. Захищатися прийшов?

• П. А що. Уже нападають?

• В. Та ні. Я говорю проект прийшов захищати?

• П. Це ви про десятий клас говорити, чи що?

• В. А що десятий клас?

• П. Та ви не переживайте. Я сильний вони в мене цього не віднімуть!(показує залу пачку паперу)

• В. Та досить мені голову морочити. Давай сюди і захищайся.

• П. (вскакує) Від Вас! Значить ви так само...

• В. Ну не корч дурня!

• П. Неправда Кравець сам спіткнувся. Я просто мимо проходив.

• В. Та що з тобою. Що ти мені все про десятий клас та про десятий клас, Кравця, Пелипця...

• В. Ось бачите, Ви й самі все знаєте. І як Пелипець Кравцю підніжку підставив. І як десятий клас дошку воском намастив, і як Тимчишин фізкультуру прогуляла, і що вчора весь клас без форми прийшов... І хто видав, що за люди, а?... Я розумію все це неправильно, але навіщо ж видавати всіх? Ну подумайте самі, як би ви в школі вчилися, то заклали б ви свій клас, ну ніби то всі прогуляли....

• В. Звичайно ж ні.

• П. Ось, навіть ви мене розумієте. Ну хто ж нас здав? Ой бідний ж я, все на мене спишуть. Скажуть, Петре, ти у вчителя був? Значить ти і заклав. Жах. Ніякої солідарності! Що за молодь пішла.

• Заходить Кравець. Показує щось на міміці Петрові

• П. Та зачекай, бачиш, здаю...

• Кравець виходить

• В. Мартиненко. Давай займемося твоїм проектом.

• П. А що ним займатися, я вже все зробив. Ось він лежить перед вами. Листочки такі чисті-чисті, букви такі рівні-рівні. Та не вже ви за нього не поставите хоч би шість, ну або п'ять.

• В. Та зачекайте. Ми ще навіть не розпочали бесіди.

• П. Ой не лукавте ж! Що ви, з вашим сорокалітнім стажем не можете побачити те, що ховається за тими листками: о ці безсонні ночі, ці купи книг, які прийшлось переворушити, ці страждання і муки творчості. Ну хоч би чотири за це можна поставити, а?

• Заходить Кравець

• К. Петре, ну скільки можна, нас вже на географії чекають

• П. Ну, зараз. ( до вчителя) То як вчителю, домовились?

• В. Я все-таки хочу подивитися роботу.

• П. Ну ні, все-таки ви до мене несправедливі. Та добре, добре. Якщо ви так наполягаєте, дивіться, (крутить-вертить перед учителем роботою) дивіться, і нехай вас потім не мучить совість за мої безсонні ночі!

• Учителю вдається схопити роботу

• В. Давай пройдемося по критеріях оцінювання

• П. Давайте (дістає листок). І так, (читає)перше, робота, виконана самостійно.

• Ну звичайно ж самостійно, Ось подивіться (показує всім сторінку на якій написано Самостійна.)

• Друге. Під час написання проекту мають бути засвоєні навички групової роботи та використані додаткові джерела інформації.

• Ну звичайно ж засвоєні, ну звичайно ж використані, ми ж всім класом з Інтернету скачували.

• Третє. Мають бути міжпредметні зв'язки.

• З міжпредметними зв'язками все гаразд! Я зараз швиденько піду її на географії захищу, потім Міша на фізиці, а ще я її Іванові пообіцяв, у нього щось з математикою проблеми. А потім до вас знову прийду. Добре, я швидко?

• Учень вибігає

• В. Та добре вже, піду я на працю роботи приймати. Там захист книжкових полиць. Дуже вже мені цікаво дізнатися, як можна книжкову поличку по Інтернету скачати?

• (Оголошується перерва. Виконується цікавий номер.)

• ( для простоти запису персонажі будуть пронумеровані)

• Перший. Математика, інформатика. І чого вони від нас вже хочуть? Наскільки раніше легше було вчитися!

• Другий. Звичайно ж! Я уявляю - в первісній школі! Ой добре ж будо! Люди самі мало знали і дітей своїх не мучили. Та я б там відмінником був.

• Третій. Хвилинку. Давайте загадаємо бажання, щоб перенестися у первісну школу.

• (Звучить музика.)

• (Відкривається занавіс, ми бачимо печеру, шкірки, бивні мамонта. Класну дошку замінює стіна печери. Учителя ще немає, учні сидять на шкірках і перемовляються.)

• Перший. Ти уроки зробив?

• Другий. А як же! Я ж відмінник! Ось ...(показує камінці.)

• Перший. Дай списати (витягує своє каміння, дивиться на камінь друга і вистукує) Тук-тук-тук-тук.

• Заходить учитель.

• Учитель. Добрий день, діти.

• Перший і другий. У! У! У!

• Учитель. Прошу сідати! (Старається і сам сісти, але відразу вскакує.)

• А-а-а! Хто підклав мені бивню мамонта! Це твої витівки, Ослине Вухо! Завтра з батьком до школи!

• Перший. А тато не може: він в командіровці, в сусідньому племені.

• Учитель. Тоді нехай ...

• Перший. І мама не може, вона вогонь підтримує.

• Учитель. Тоді ...

• Перший. А бабуся на полюванні - за мамонтами ганяється.

• Учитель. (Хапає камінь і вистукує на ньому.) Ну ось, я їй напишу записку і ти сьогодні залишишся без сирого м'яса.

• Перший. За що? (Плач.) Я більше не буду.

• Другий. Він більше не буде!

• Учитель. А ти, Вирви Око, не захищай його!

• Ослине Вухо до дошки. Повторимо математику!

• Другий. (Шепотом.) Шпори! Шпори візьми (протягуєє камінці.)

• Перший. ( Бере камінці і йде до дошки.) Я готовий!

• Учитель. Висікай умову задачі: «у небі летіли дракони». Висік?

• Перший. (Висікає.) «Дракони». Висік.

• Учитель. «Спочатку їх було стільки, скільки пальців на одній руці, потім до них прилетіло ще стільки. Скільки стало всього?»

• Другий. (Відволікає увагу вчителя.) Ой, подивіться! Динозавриха з динозавриками!

• Учитель. Де? (іде до вікна.)

• Перший. (В цей час перебирає камінці, шукає потрібну шпор.) « З одної печери виливається в другу вливається...» Це не те і це не те...

• Учитель. Ну, де ці динозаври?

• Другий. Довго йшли! Вже вимерли...

• Вчитель. Ах ви жартуєте! Ось зараз я пожартую! Ослине Вухо, сідай - два!

• Скільки зим ти вже сидиш в одному класі? Дві? І ще залишишся. А ти, Вирви Око, до дошки! Розв'язав задачу про драконів?

• Другий. Звичайно! Я ж первісний відмінник!

• Вчитель. Ну і скільки було драконів?

• Другий. Драконів було багато!

• Вчитель. Ну, непогано, сідай - чотири.

• Другий. А за що чотири?

• Вчитель. Відповідь була не зовсім повна. Потрібно було сказати: «Драконів було багато»!

• Другий.(Плаче.) Ну запитайте мене ще щось! Мені не потрібна четвірка! Я ж відмінник!.. Ну спитайте мене ще раз!

• Вчитель. Ага! Це тобі не про динозаврів жартувати! Ну, добре! Слухай задачку: «В одного хлопчика були ослині вуха. Одне йому намнями, одне відірвали. Скільки всього ослиних вух було у хлопчика?

• Другий. О-о-о! Мене не проведеш! Одне! Одне вухо було у хлопчика. Його і відірвали!

• Вчитель. Неправильно! У відповіді - два вуха! З відповіддю не співпадає! Ха- ха.

• Другий. Як... Як не співпадає? З якою відповіддю, покажіть...

• Вчитель. Та ось відповідь, перед тобою. Ослине Вухо, встань покажись. Ну, звичайно ж два!

• Другий. (Хапає першогоза вухо.) Зараз співпаде! Вибач, друже! В мене повинна відповідь співпасти. Ну що тобі - вухом більше, вухом менше... А в мене, якщо з відповіддю не співпаде - четвірка за семестр, уявляєш?

• Перший. А-а-а! Боже ш ти мій! Я хочу додому! Я буду вчити математику! І інформатику буду! Відпустіть!

• 1-й ведучий.

• На сцену для гри Брейн-ринг запрошуються учні сьомих класів.

• Учень Якщо хочеш досягнути,

• В житті своїм вершин,

• Математику збагнути

• Мусиш тонко, до глибин.

• Калькулятор і комп'ютер,

• - Хто сьогодні їх не зна?

• Та за пояс їх заткнути

• Може мудра голова.

• Якщо хочеш бізнесменом

• Після школи, друже, стать,

• Аксіоми й теореми

• Мусиш добре пам'ятать.

• Якщо лікарем ти станеш,

• То, колего, тут затям:

• Коли десь ти помилився,

• - Хтось поплатиться життям.

• Не кажу про космонавтів,

• Вчителів і моряків.

• Та коли чогось не знав ти,

• Час це вивчити настав!

• Не махай на все рукою,

• Не лінуйся, а учись.

• Бо чого навчишся в школі,

• Знадобиться ще колись.

• 2-й ведучий.

• Розпочинаємо змагання.

• Перший конкурс «Представлення команд»

• (оцінюється 1 - 3 балами).

• Перша команда

• 1-й учень.

• Противник сьогодні серйозний у нас,

• Це славні математики сьомого класу!

• Вітаємо вас.

• 2-й учень.

• (звертається до журі) Ми передаємо вам терези для зважування наших сил, рахівницю для підрахунку очок, лупу, щоб краще змогли бачити наші позитивні риси.

• 3-й учень.

• (звертається до суперників) Останні чи перші, які б не були, назавжди залишимось друзями ми.

• 4-й учень.

• (звертається до уболівальників). Ми хочемо дуже сподобатись вам і віримо - ви допоможете нам!

• Друга команда

• 1-й учень. (звертається до журі).

• Повага вам судді! Вам шана журі! Та тільки суворо ви нас не судіть.

• 2-й учень. (звертається до уболівальників)

• Ваша підтримка важлива для нас, уболівайте за наш клас!

• 3-й учень. (звертається до суперників)

• Від душі прийміть вітання і найкращі побажання. Будем всім ми вам бажати чемпіонами стати.

• 4-й учень. (звертається до журі)

• Передаємо окуляри, щоб наші бали пильнували.

• На випадок, коли ми зробимо щось не дуже вдало, даруємо вам затемнені окуляри.

• Гравці - «новобранці»

• Вітаємо вас!

• Бажаємо гри

• Показати нам «клас»!

• Ведіть, капітани,

• Команди в дорогу

• Бажаю здобути

• Я вам перемогу!

• Стіл білий, червоний,

• Дванадцять стільців,

• Картинка з совою

• Чекають гравців.

• Всім хочеться грати,

• То як вибирати?

• Хай випадок вирішує,

• Це він команди змішує!

• (Математика іде до гравців з жеребками. Гравці витягують жеребки і займають місця за столами)

• 1-й ведучий.

• Другий конкурс «Один за всіх і всі за одного»

• Команди повинні швидко і дружно визначити, чи правильні твердження. Усі учасники команд, якщо твердження правильне, одночасно піднімають руку, якщо твердження хибне, руки не піднімають.

• Кожна правильна відповідь - 1 бал.

• 2-й ведучий.

• Запитання для першої команди

• Число один найменше з натуральних чисел.

• Результат ділення - це частка.

• На десять ділиться число, яке закінчується на п'ять.

• Запитання для другої команди

• Сума одночленів є многочленом.

• Величину кута вимірюємо лінійкою.

• Один відсоток - це одна тисячна.

• 1-й ведучий.

• Третій конкурс «Запитання суперникам»

• Командам було дане домашнє завдання: підготувати по три цікаві задачки для суперників.

• Команди будуть задавати свої запитання.

• Час на обговорення 1 хвилина.

• Кожна правильна відповідь - 1 бал.

• Запитання оголошує капітан, і коментує відповідь суперника.

• Запитання першої команди для другої команди

• На двох руках 10 пальців. Скільки пальців на десяти руках?

• О півночі йшов дощ. Чи можна стверджувати, що за добу буде сонячна погода?

• На грядці сиділо 7 горобців. До них підкрався кіт і схопив одного. Скільки горобців залишилося на грядці?

• Запитання другої команди для першої команди

• Чи можна між цифрами 5 і 6 поставити якийсь знак, щоб утворилося число, більше ніж 5 і менше ніж 6?

• На уроці фізкультури учні стали в один ряд на відстані 1 метр один від одного.

• Довжина ряду - 25 метрів. Скільки було учнів?

• Одне яйце вариться 4 хвилини. Скільки хвилин вариться 5 яєць?

• Жюрі підраховує проміжні результати.

• (А тим часом - сценка «Задача»)

• Щойно батько і мати ступили на поріг, як Славко встав із-за столу й підійшов до них із розгорнутим підручником.

• - Ось - задача. Не виходить, - скупо повідомив він.

• Мати поставила сумку з хлібом і помідорами по один бік двирей. Батько портфеля - по другий. І обоє, квапливо роздягнувшись, сіли за стіл, схилились над підручником.

• Славко вмостився навпроти, склав руки на грудях.

• Весь його вигляд говорив: ну-ну, побачимо, як ви справитесь з тією задачею...

• Минуло хвилин із п'ятнадцять. Вже батько геть перекуйовдив свого чуба, мати розмазала помаду по щоках, а задача ніяк не виходила.

• - Ну й дають вам прикурити з математики! - співчутливо зиркнув батько на сина.

• А Славко похилив голову, і з його очей - кап, кап, кап...

• Батько легенько штовхнув матір ліктем, показав на Славка: бач, як переживає. Свідомішає малий. А ще торік, у першому класі, коли не міг вирішити задачі, з легким серцем залишав підручника й гнав на вулицю грати в м'яча.

• - Синку, - лагідно мовила мати, - ти не розтривожуйся так. Все одно ми гуртом, з твоєю допомогою, звичайно, розлущемо цю задачу. Ось присувайся бличе...

• Славко кулаками потер очі.

• - Та я не того... Он уже надворі темніє: а ви й досі з задачею морочитеся!

• Коли я гуляти буду!?

• 2-й ведучий.

• Четвертий конкурс «Чи вірите ви,що...?»

• Кожному учаснику команд по черзі пропонується запинання. Відповідь може бути «так» чи «ні». Кожна правильна відповідь - це 1 бал до скарбнички вашої команди.

• Для першої команди

• Запитання:

• Чи вірите ви, що сума кутів трикутника дорівнює 180 градусів?

• Чи вірите ви, що бісектриса ділить кут навпіл?

• Чи вірите ви, що третій степінь числа - це квадрат?

• Чи вірите ви, що результатом дії віднімання є сума?

• Чи вірите ви, що добуток усіх чисел дорівнює нулю?

• Чи вірите ви, що число нуль не має собі протилежного?

• Для другої команди

• Запитання:

• Чи вірите ви, що нулів у записі числа мільярд дев'ять?

• Чи вірите ви, що вертикальні кути рівні?

• Чи вірите ви, що результатом ділення є добуток?

• Чи вірите ви, що сума всіх сторін многокутника - це площа?

• Чи вірите ви, що твердження, яке потребує доведення - це теорема?

• Чи вірите ви, що дільником числа 55 є число 5?

• 1-й ведучий.

• П'ятий конкурс «Конкурс акторів»

• Кожна команда отримує прислів'я, записане на аркуші паперу, що лежить у конверті. Вибирає одного учня, який зображає це прислів'я мімікою, рухами, а його команда має відгадати зміст цього прислів'я.

• Прислів'я для команд

• Максимальна оцінка за конкурс - 4 бали.

• «Одна голова добре, а дві краще»

• «Сім раз відмір - один раз відріж»

• 2-й ведучий.

• Просимо журі підбити підсумки і оголосити результати.

• Учень

• За хвилиною - хвилина.

• Ось і грі прийшов кінець.

• Тож показуй нам рахунок:

• Хто сьогодні молодець?

• Дві команди добре грали,

• Хоч без досвіду гравці.

• Відповіді показали,

• Що обидві - молодці!

• Ми з вами, сподіваюсь,

• Зустрінемось не раз.

• На зустрічі приходьте -

• Наш клуб чекає вас!

• Математика

• На ярмарку веселім ви побували,

• Задач багато розв'язали,

• За що призи вам дали (вручає призи).

• Співали, сміялись і рахували

• З математики знань ви багато придбали.

Урок української мови

Сценка «Математика по-неандертанськи»